{"id":15386,"date":"2024-04-26T14:38:04","date_gmt":"2024-04-26T17:38:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.uniservitate.org\/?p=15386"},"modified":"2024-06-06T17:05:22","modified_gmt":"2024-06-06T20:05:22","slug":"evaluar-para-que-nuestro-tesoro-brille-mas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.uniservitate.org\/es\/2024\/04\/26\/evaluar-para-que-nuestro-tesoro-brille-mas\/","title":{"rendered":"Evaluar para que nuestro tesoro brille m\u00e1s"},"content":{"rendered":"

Europa del Sur<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Con el deseo de \u201cDar valor al aprendizaje-servicio\u201d<\/strong> se realiz\u00f3 en Italia un Seminario Internacional que convoc\u00f3 a representantes de universidades cat\u00f3licas de ese pa\u00eds, Espa\u00f1a y Portugal y estudiantes y socios comunitarios de distintas ciudades.<\/p>\n

Organizado por la Universidad Cat\u00f3lica Sacro Cuore junto con el nodo de Europa del sur del Programa Universitate<\/strong><\/i> el evento tuvo lugar el jueves 11 de abril, en la sede de esa universidad en Brescia. El encuentro gir\u00f3 en torno a la evaluaci\u00f3n en la pedagog\u00eda del aprendizaje de servicio y c\u00f3mo mejorar su dise\u00f1o e implementaci\u00f3n para darle cada vez m\u00e1s calidad a los proyectos y a los procesos de institucionalizaci\u00f3n en las universidades.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Representantes de Uniservitate del hub del Sur de Europa con Andr\u00e9s Peregalli, vicecoordinador del Programa Uniservitate<\/i><\/h5>\n

Del staff del Programa Uniservitate<\/strong><\/i>, participaron Andr\u00e9s Peregalli, vice-coordinador; Maria Cinque, de LUMSA y miembro del Consejo Acad\u00e9mico Board y Almudena Eizaguirre, Ariane D\u00edaz Iso y Mar\u00eda Garc\u00eda Feijoo de la Universidad de Deusto, instituci\u00f3n que coordina el nodo de Europa del Sur. Tambi\u00e9n intervinieron Cinzia Albanesi, de la Universit\u00e0 di Bologna; Rosita Deluigi, de la Universit\u00e0 di Macerata; Rita Paiva e Pona, de la Universidad Cat\u00f3lica Portuguesa e Irene Culcasi, de la Asociaci\u00f3n Europa de Aprendizaje-Servicio en Educaci\u00f3n Superior. Representantes de la instituci\u00f3n anfitriona, la Universidad Cat\u00f3lica Sacro Cuore, fueron Mario Taccolini, Livia Cadei, Domenico Simeone y Elena Marta.<\/p>\n

Los participantes coincidieron en que \u201ceval\u00faan para obtener informaci\u00f3n que interprete e interpele lo que piensan, hacen y saben y para favorecer una educaci\u00f3n integral del humanismo solidario que una cabeza, coraz\u00f3n, manos, pies y alma\u201d<\/strong>.<\/p>\n

A diferencia de los procedimientos de evaluaci\u00f3n que hoy est\u00e1n muy difundidos y que casi exclusivamente interpelan la \u201cmemoria de los estudiantes\u201d, en este encuentro se destac\u00f3 la importancia de \u201caprender a evaluar de forma multidimensional, multiactoral y participativa\u201d. Evaluar de esta manera, afirmaron, implica una transformaci\u00f3n cultural dado que desaf\u00eda la tradici\u00f3n de las instituciones y supone trabajar sobre el homo academicus o el modo de ser y estar en las universidades.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Participantes de la conferencia internacional en el campus de la Universidad Cat\u00f3lica Sacro Cuore, en Brescia<\/i><\/h5>\n

En las disertaciones y ponencias se aludi\u00f3 a la evaluaci\u00f3n, en tanto participativa, como una acci\u00f3n que permite la polifon\u00eda de voces que contribuye a la profundizaci\u00f3n democr\u00e1tica al promover la participaci\u00f3n de los estudiantes, docentes y socios comunitarios. As\u00ed, el aprendizaje-servicio y su evaluaci\u00f3n facilitan aprender m\u00e1s (y no menos) y aprender mejor (no peor) y permiten valorar la experiencia y contribuir a la excelencia acad\u00e9mica desde la solidaridad.<\/p>\n

El equipo Uniservitate<\/em><\/strong> de la Universidad de Deusto destac\u00f3 la diversidad de perspectivas aportadas por los participantes. Consultados sobre la implicancia del encuentro para el nodo Europa del Sur, que ese equipo de Deusto coordina, sus integrantes afirmaron que la experiencia no solo les permiti\u00f3 ampliar sus conocimientos, sino que tambi\u00e9n fue relevante para tejer redes con colegas comprometidos en iniciativas similares. Y agregaron que fue un hito para el proceso de institucionalizaci\u00f3n de las universidades del nodo que afianz\u00f3 su capacidad para colaborar en distintas acciones vinculadas al programa Uniservitate.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Mario TACCOLINI,\u00a0 Almudena EIZAGUIRRE, y Andr\u00e9s PEREGALLI en la bienvenida institucional durante la conferencia internacional \u201cDando valor al aprendizaje-servicio\u201d.<\/i><\/h5>\n

Andr\u00e9s Peregalli, vice-coordinador de Uniservitate, consider\u00f3 que el t\u00edtulo del evento y las conversaciones mantenidas durante la jornada, remitieron \u201cal tesoro que supone la pedagog\u00eda del aprendizaje-servicio, a la l\u00e1mpara que se enciende y que necesita ser mostrada y puesta arriba de la mesa (Lc. 11, 33-54) para que ilumine la experiencia formativa de todos los actores participantes, contribuya a la resoluci\u00f3n de problemas con la comunidad y a lograr la educaci\u00f3n que el siglo XXI demanda\u201d.<\/p>\n

Durante la jornada de trabajo se respondi\u00f3 a preguntas sobre el proceso evaluativo. Algunas de esas respuestas fueron:<\/p>\n

    \n
  • \u00bfQu\u00e9 evaluar?<\/strong> El aprendizaje y el servicio. La calidad del aprendizaje se eval\u00faa, por ejemplo, en relaci\u00f3n al v\u00ednculo con los contenidos disciplinares para el abordaje de una problem\u00e1tica social; la integraci\u00f3n de contenidos interdisciplinares; la puesta en juego de habilidades y valores; el aprendizaje de nuevos conocimientos y la capacidad de retroalimentar y autoevaluarse. La calidad del servicio se eval\u00faa en relaci\u00f3n a la frecuencia de las actividades, la satisfacci\u00f3n en la comunidad, la creaci\u00f3n de redes entre las instituciones y las organizaciones locales, la sustentabilidad de la propuesta, el logro de objetivos del cambio social a mediano y largo plazo.<\/li>\n<\/ul>\n
      \n
    • \u00bfC\u00f3mo evaluar en aprendizaje-servicio?<\/strong> De modo participativo, con reglas y criterios claros, con t\u00e9cnicas cualitativas y cuantitativas, con t\u00e9cnicas mixtas, realizando una triangulaci\u00f3n metodol\u00f3gica que robustece la informaci\u00f3n y los datos, pero tambi\u00e9n desde la retroalimentaci\u00f3n constante que docentes, investigadores, estudiantes y socios comunitarios realizan al dise\u00f1ar e implementar los proyectos.<\/li>\n<\/ul>\n
        \n
      • \u00bfCu\u00e1ndo se realiza la evaluaci\u00f3n?<\/strong> En todas las etapas de un proyecto de aprendizaje (es un proceso transversal): en su dise\u00f1o (evaluaci\u00f3n ex ante), durante la implementaci\u00f3n (monitoreo) y posteriormente (ex post) .<\/li>\n<\/ul>\n
          \n
        • \u00bfPor qu\u00e9 evaluar?<\/strong> Porque se necesita calibrar, medir lo que se hace, lo que se sabe, lo que se es; porque se aprende en muchos lugares y no solo en la universidad o la escuela.<\/li>\n<\/ul>\n
            \n
          • \u00bfD\u00f3nde evaluar?<\/strong> En el aula, en las organizaciones, en los lugares donde se implementan los proyectos; porque es parte de un territorio, porque la Universidad est\u00e1 llamada a ser una experiencia \u201cen salida\u201d y es parte de una trama, de una red, que se conforma con otros actores de la comunidad.<\/li>\n<\/ul>\n
              \n
            • \u00bfQuienes eval\u00faan?<\/strong> Estudiantes, docentes y socios comunitarios.<\/li>\n<\/ul>\n
                \n
              • \u00bfPara qu\u00e9 evaluar?<\/strong> Para mejorar el aprendizaje y el servicio y su calidad (para transformar y transformarse), para construir fraternidad.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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