El punto de partida de un proyecto de aprendizaje servicio siempre está relacionado con la identificación de una necesidad educativa y/o social y una preocupación por transformar la enseñanza dando un mayor protagonismo a los estudiantes. No obstante, la iniciativa puede surgir de distintos actores:
Los estudiantes: en muchas oportunidades, son los estudiantes quienes detectan una necesidad sentida en una comunidad y buscan dar una respuesta apelando a sus competencias y conocimientos académicos, e involucrando a los profesores y autoridades.
Los profesores: la iniciativa puede partir de profesores interesados en la revisión de las prácticas de la enseñanza y en la innovación genuina, con el propósito de vincular la enseñanza con el “afuera del aula” y hacer significativos los aprendizajes académicos.
Las comunidades: En algunas circunstancias, las demandas de la sociedad hacia las instituciones de educación superior se canalizan a través de pedidos de asistencia técnica promovidos por asociaciones de la comunidad, organizaciones no gubernamentales, grupos de vecinos, etc.
Vínculos intrainstitucionales: desde el Voluntariado Universitario, el área de Extensión o de Servicios Comunitarios muchas veces surgen iniciativas valiosas que involucran a los estudiantes en proyectos potentes, aun cuando no exista una preocupación definida en torno a qué y cómo aprenderán los estudiantes, ni sean reconocidos como parte del curriculum de una asignatura.
Las instituciones educativas: cuando el aprendizaje servicio se institucionaliza, los proyectos de intervención en la comunidad quedan entramados en el diseño curricular y en los objetivos de aprendizaje de cada carrera, transformando de modo radical el diseño de la enseñanza. Al ser proyectos institucionales el acompañamiento desde la gestión permite y promueve la articulación entre los diferentes actores de los proyectos.
¿Y en tu universidad? ¿De dónde provienen las iniciativas para el diseño de proyectos de AYSS? ¿Podés identificarlo?
PALABRAS CLAVE: institucionalización, educación superior, aprendizaje servicio, protagonismo estudiantil
