Juventud, educación y vulnerabilidad

En muchas oportunidades, la educación confirma la desigualdad social existente. En el caso de las escuelas belgas, los futuros profesores de secundaria generalmente no pertenecen a minorías étnicas-culturales ni a grupos con un estatus socioeconómico bajo y, por lo tanto, a menudo no tienen afinidad con los jóvenes a los que enseñan. En este contexto, hay desafíos apremiantes que enfrentamos para reconocer la diversidad y trabajar por reducir las desigualdades sociales.

A través de un valioso proyecto de aprendizaje servicio, los estudiantes del Máster en Educación de Lovaina entran en contacto con jóvenes (de 12 a 18 años) procedentes de familias de baja condición socioeconómica o que forman parte de una minoría étnico-cultural. El contacto tiene lugar dentro del contexto familiar o del vecindario local, más que en el contexto escolar, lo que proporciona a los estudiantes conocimientos sobre los problemas relacionados con la vulnerabilidad social, la desigualdad social y su relación con la educación. De esta manera, los estudiantes pueden reflexionar y generar acciones que les permiten responder preguntas clave: ¿cómo puedo yo como maestro trabajar para poder ofrecer a los jóvenes oportunidades óptimas de desarrollo?

A lo largo del proyecto, los estudiantes se familiarizan con los problemas de ambos grupos objetivo y adquieren conocimiento sobre la interacción entre la escuela y la familia en una situación vulnerable, la influencia que los problemas específicos de las personas de estos grupos objetivo tienen en la carrera escolar y el progreso del aprendizaje de los jóvenes, el papel que juegan las escuelas en generar o reducir la vulnerabilidad, y estrategias para limitar el impacto de la vulnerabilidad en la situación escolar.
A través de la exploración y conocimiento de las organizaciones e iniciativas existentes en el campo, la observación participativa para empatizar con la situación y la experiencia práctica activa del aprendizaje servicio con jóvenes en su propio entorno, los estudiantes de la Universidad sirven a la comunidad y reflexionan sobre las implicaciones para su propia práctica como futuros maestros. En el proceso, también se familiarizan con la pedagogía del aprendizaje servicio en la enseñanza secundaria y reflexionan sobre las formas en que podrían contribuir a su desarrollo ulterior.

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